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本文目录一览：
- 1、探究国内现代建筑学价值观?
- 2、20世纪50年代大批留学生回国
- 3、20世纪20年代回归祖国的留学生有哪些人
- 4、海归的产生背景
- 5、20世纪初出国留学对我国英语教育的影响
- 6、新中国成立之后,哪一年外国学生来中国学习的?
探究国内现代建筑学价值观?
1、留学生建筑师清楚地认识到建筑师尤其是中国建筑师对于中国社会发展的重要性。
2、强调建筑要随时代而发展，现代建筑应同工业化社会相适应。强调建筑师要研究和解决建筑的实用功能和经济问题。主张积极***用新材料、新结构，在建筑设计中发挥新材料、新结构的特性。
3、现代主义建筑风格有哪些设计理念1 现代主义风格建筑在中国兴起是顺应了中国最初工业快速发展的需要。这是非常关键的，现代主义建筑风格在一定程度上解决中国传统文化存在的矛盾，凌驾在建筑个性之上。
4、全球化浪潮、国家的开放性、现代化技术造成的文化地域性在慢慢减弱，从而造成了中国建筑的价值观体系不可能变得非常统一。在多元化发展浪潮中，中国文化的主题会一直延续下去，甚至可以不断地演变发展。
5、现代主义建筑是这一新风格建筑中最具思想深度及时代先进性的令人注目的建筑族类，尽管在数量上寥寥无几，但正是这为数不多的作品使得中国近代建筑历史中现代建筑价值观念的取向更加明确。
6、现代建筑有着渊远流长的文化底蕴，不同的地方有着不同的文化内涵，散发着其独有的文化魅力。现代建筑按照不同标准有不同的风格划分，不同的风格通常代表着不同的风土人情。
20世纪50年代大批留学生回国
1、其间，美国等国***利用各种途径利诱、扣留甚至囚禁我在外留学生，阻挠其回国。
2、国内外形势变化：20世纪初，中国开始走向现代化，同时也遭受了列强的侵略和摧残。随着国内外形势的变化，一批批留学生被送往国外，接受现代化知识和技术的培训。
3、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)19世纪80年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新气象。20世纪20年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道路。
4、世纪50年代，刚刚成立不久的新中国急需各方面的人才，大批旅美华人在祖国的召唤下，纷纷回国参加建设。
5、到1955年11月，由海外回国的留学生多达1536人，其中从美国回来的就有1041人。到20世纪50年代末，回国人数增至2500人。
6、分析：不同年龄的海归，由于出国和回国时代背景不同、思想观念存在差异等，回国的原因也不尽相同。
20世纪20年代回归祖国的留学生有哪些人
詹天佑 詹天佑（1861年4月26日－1919年4月24日，英文名：Jeme Tien Yow），男，汉族，字眷诚，号达朝。祖籍徽州婺源（今上饶市婺源县），生于广东省广州府南海县，故居位于广州市荔湾区恩宁路十二甫西街芽菜巷42号。
报效祖国宏愿——华罗庚 大数学家华罗庚，在“七七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。
世纪20年代回归祖国的留学生有很多，比如刘海雄。
茅以升 在我国老一辈科学家中，有许多人都是留学国外又回国服务的。著名桥梁专家茅以升在1916年20岁时，到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，很快以优异的成绩获得硕士学位。
海归的产生背景
“海归”指的是海外留学回国创业的人员，谐音为“海龟”，“海带”指的是出国学习回到国家后找不到工作的人群。海外人士回归，并不是中国特有的现象，可以说是所有的发展中社会完成脱胎换骨，实现自身飞跃的必经之路。
眼下在担任深圳太太基因工程有限公司担任总经理的林镜中说：人生的机会，并不见得在你的专业或你的出生背景之中，只要你能成为所在行业中顶尖群体中的一员，一样会有很好发展前途。而他的人生轨迹，正巧说明了这一点。
跨文化背景：海归拥有在国外学习和生活的经历，掌握多种语言和文化背景。这种跨文化背景使得海归在跨国企业、国际交流以及文化交流等方面有着独特的优势，能更好地适应全球化时代的需求。
海归是指去国外留学，学成归国的中国留学人员。因读音相同，也被人们称为“海龟”，海龟是动态的，游动的，因此海归的称呼同时也有远渡重洋留学后“游回”祖国的戏谑意味。
但是我们从中发现，并不是所有的海归人员都能在国内的舞台上施展拳脚，有些人虽然有着海外留学的背景，却在国内一无所成，不但没有表现出一个海归人员应有的价值，反而还不如普通的没有出过国的人才有作为。
20世纪初出国留学对我国英语教育的影响
其次，出国留学提供了先进的学术***和尖端研究，可以帮助学生获得更多的知识和技能。第三，到英语国家留学可以大大提高语言水平，这对未来职业发展非常重要。
一方面，发达国家在教育方式、理念、教学设施上比较先进。
留学生学成归国对中国的影响如下：有力地回应了“出国留学导致人才流失”的说法，也表明这10年我国社会经济发展的积极形势，增强了对留学生回国发展的吸引力。
在两次世界大战期间，西方英语国家和美国与中国的接触更加频繁、往来更加密切。英语在中国的发展已不仅仅局限在小范围，而是进一步推广至文化教育界、军事、政治等各个领域。
改革开放以来，我国留学政策经历了由限配额到逐步放开的变化过程，自费留学人数逐渐增多，并在进入新世纪前后形成热潮。 自费意味着能力不再是能够出国的标准，更多人有机会基于经济条件消费国外的教育***。
新中国成立之后,哪一年外国学生来中国学习的?
1、中国近代留学教育可以追溯到19世纪中叶，具体可以说是从清朝末年开始。在19世纪中叶，随着西方列强的侵略和中国社会的动荡不安，一些先进的思想家和政治家意识到改革现代化的必要性。
2、而外国人或外族人真正大批到中国学习汉语，则始于东汉初年《后汉书·儒林列传》：“匈奴亦遣子入学。”），盛于唐代，明、清也出现过热潮，这都指来华学习。
3、年前，新中国成立之初，来华留学的外国学生数量不到100人。1950至1951年初，作为***交换奖学金生，33名东欧学生抵华，在清华大学“中国语文专修班”学习，这是新中国成立后接受的首批外国留学生。
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